英国的冠状病毒和在家上学:2020年4月至6月

• 在2020年5月7日至6月7日期间，87%的父母表示，由于冠状病毒(COVID-19)大流行，他们家中有一名孩子在家上学，这一比例随着独生子女或长子年龄的增加而下降。

• 当孩子的年龄从5 - 10岁(10小时)增加到11 - 15岁(16小时)时，每周花在功课上的平均小时数显著增加，当家里有一个0 - 4岁的孩子时，5 - 10岁的孩子花在学习上的小时数显著减少。

• 表示自己的孩子使用过学校提供的实时互动在线学习资源(例如现场课程)的家长比例随着孩子年龄的增长而显著增加，44%的家长表示自己16至18岁的孩子使用过在线学习资源，而5至10岁的孩子使用过在线学习资源的家长比例为13%。

• 超过一半(52%)有学龄儿童的父母表示，他们家里的孩子在家里很难继续接受教育，其中超过四分之三(77%)的父母表示缺乏动力是原因之一。

• 虽然不到十分之一(9%)的父母将缺乏电子设备作为挣扎的原因，但只有一个成年人的家庭(21%)明显高于有两个或两个以上成年人的家庭(7%)。

• 大多数接受全日制教育的年龄在16岁至18岁之间的孩子(64%)认为，继续在家接受教育将对他们未来的生活计划产生负面影响。

• 2020年4月3日至5月10日期间，在家上学的父母中，三分之一的女性(34%)认为这对她们的幸福产生了负面影响，而五分之一的男性(20%)认为这对孩子的幸福产生了负面影响，43%的父母认为这对孩子的幸福产生了负面影响。

本版本包含国家统计局(ONS)意见和生活方式调查(OPN)开展的新每周模块的数据和指标，以了解冠状病毒(COVID-19)大流行对英国社会的影响冠状病毒及其对英国的社会影响系列公告。

该分析使用了两个合并数据集，每个数据集包含每周OPN数据的五波。其中一个数据集涵盖2020年4月3日至5月10日。在此期间，受访者被问及他们是否在家教育孩子，以及他们在家教育孩子的经历。对于那些没有在家上学的孩子，家里的其他成年人可能一直在家里教育孩子。第二个合并数据集涵盖2020年5月7日至6月7日。在这里，受访者被问及家中的孩子是否接受过家庭教育，以及孩子的经历。做出这一改变是为了更好地捕捉在家上学发生的地点，而不管回应的人是否是在家上学的人。

在此期间，学校对大多数儿童关闭。英国的学校自2020年3月23日(星期一)起关闭，关键工人的孩子或在家无法安全照顾的弱势儿童除外。从2020年6月1日开始的一周，英格兰的学校将开放时间扩大到包括所有接待处、一年级和六年级的学生。在本文使用的数据所涵盖的几周内，苏格兰和威尔士的学校继续只对关键工人或弱势儿童的孩子开放。

本文中使用的术语“父母”是指至少有一个父母的成年人依赖的孩子(见第九节:术语)在他们家里。这将包括父母和其他监护人。至少有一个学龄儿童(即5至18岁之间的儿童)的父母包括在基础人口中;所有孩子年龄在0至4岁之间的父母被排除在外。

本文中的分析参考了由于新冠肺炎疫情导致学校停课而在家上学的成年人的观点和经验。这并不能反映出成年人在学校正常开放时选择性地在家教育孩子的情况。

所提供的统计数字是估计，与所有估计一样，有一定程度的不确定性与他们相关。我们已经包括了95%置信区间在伴随数据集．这些表示了我们期望的真实值的范围，在这个范围内，从总体中随机抽取的每100个样本中有95个样本的真实值。宽置信区间通常与小样本量或大样本方差有关，表明我们期望的真实值所处的值范围更广。

使用统计假设检验确定了发布中所述差异的统计显著性。

在2020年4月3日至5月10日期间，77%有学龄儿童的父母表示，由于冠状病毒(COVID-19)大流行，他们在过去七天内让孩子在家上学。

在过去7天内没有工作的父母接受在家教育的比例明显更高，为86%，而有工作的父母接受在家教育的比例为74%。家长持有的学历也有影响，在过去一周，83%拥有学位水平学历的家长选择在家上学，而没有任何正式学历的家长中这一比例为62%。

考虑到父母的性别、残疾状况或收入群体，在家上学的情况没有显著差异。关于父母在大流行期间如何花费时间的进一步分析发表在封锁期间的育儿:冠状病毒及其对工作与生活平衡的影响．研究还发现，男性和女性花在发展性儿童保育上的时间相似，包括在大流行期间在家上学，但女性继续比男性提供更多的非发展性儿童保育。

在此期间，在家教育孩子的父母中，只有一半(49%)强烈或多少同意他们对自己在家教育孩子的能力有信心。家长们还报告说，在家上学对他们的工作和幸福产生了负面影响(图1)。

近三分之一(30%)的父母在家上学并有工作(包括雇员、个体经营者和无薪家庭工人;看到(第九节:术语详情)一致认为这对他们的工作产生了负面影响。在有工作的父母中，年收入在4万英镑或以上的最高收入阶层的人说这句话的可能性明显高于低收入阶层，为43%。相比之下，年收入低于1万英镑的人只有16%。有学历的在家上学的父母也明显比有其他学历的父母更有可能认为在家上学对他们的工作有负面影响，其中五分之二(40%)的人同意这一点。

对于在家上学的父母来说，超过四分之一(28%)的人认为这对他们的幸福产生了负面影响。女性的比例更高，约三分之一(34%)的母亲认为自己的幸福受到了负面影响，而只有五分之一(20%)的父亲认为自己的幸福受到了负面影响。但是，应该指出的是总体而言，女性比男性更有可能报告自己的健康受到冠状病毒的影响不管在家教育的责任。此外，超过五分之二的父母(43%)认为在家上学对孩子的健康产生了负面影响。与没有其他成年人的家庭相比，家庭中有一个或多个成年人的父母(44%同意)的比例更高(30%同意)。

在2020年5月7日至6月7日期间，87%有受抚养学龄儿童的父母表示，过去七天内，他们家中有一名儿童因冠状病毒(COVID-19)大流行而在家上学。这比早期的77%要高，因为这是指家中的孩子是否在家接受教育，而不是回答问题的父母是否在家接受教育。

单亲家庭(85%)和有两个或两个以上成年人的家庭(87%)的在家教育水平相似。然而，随着家庭中唯一或最年长的孩子年龄的增加，表示自己的孩子曾在家接受教育的父母比例显著下降(图2)。

独生子女年龄在5岁至10岁之间的父母中，有96%的人说他们的孩子在家里接受过教育，而在最大子女年龄在16岁至18岁之间的父母中，这一比例为65%。然而，当被直接询问时，在接受全日制教育的16至18岁的大龄儿童中，82%的人表示他们在家里继续学习，这意味着他们中很大一部分人可能是独立于父母学习的。

当有学龄儿童的父母被问及冠状病毒大流行对他们生活的影响时，超过六成(61%)的人表示他们的工作受到了影响。在职人士(包括雇员、自雇人士及无薪家庭佣工;看到(第九节:术语关于细节)，67%的人这样说。其中，超过四分之一(28%)的人表示，其中一个原因是必须履行在家教育的责任，其中超过一半的父母是女性(59%)。此外，20%的工作受到影响的职场父母表示，这是因为他们不得不承担照顾孩子的责任。时间使用数据的分析封锁期间的育儿:冠状病毒及其对工作与生活平衡的影响他们还发现，在疫情期间，父母改变了他们的工作模式。父母在白天花更多的时间照顾孩子，工作时间从早上的早些时候转移到晚上的晚些时候。

家长们表示，他们的孩子在家上学最常见的资源是学校通过在线学习平台提供的数字资源(例如，预先录制的课程、作业和电子练习册)，以及父母提供的设备(如笔记本电脑和平板电脑)。学校提供的数字在线学习资源(例如BBC Bitesize或YouTube的链接)也被广泛使用。然而，儿童使用的资源因年龄的不同而有显著差异(图3)。

由父母发现或提供的资源更有可能被更年轻的群体使用。例如，年龄较小的孩子的父母更有可能说他们的孩子在家庭教育中使用过他们发现的非数字资源(例如书籍和教科书)，超过一半(53%)的父母在5至10岁的孩子身上使用过这些资源，而只有十分之一(10%)的父母在16至18岁的孩子身上使用过这些资源。

年龄较大的群体更有可能使用学校提供的实时交互式在线学习(例如现场课程)，超过十分之一(13%)的家长表示，5至10岁的孩子使用这些课程，而16至18岁的孩子使用这些课程的比例超过40%(44%)。

在过去一周，孩子们平均完成了13个小时的学习，使用学校提供的资源。无论家庭中有多少成年人或孩子，这种情况都是类似的。然而，学龄儿童花在学习上的平均小时数因家中是否有一个0至4岁的孩子而有所不同(图4)。这可能是因为年龄较小的孩子需要更多的照顾，导致父母帮助和支持家中其他孩子完成学业的时间较少。

花在学习上的时间也因孩子的年龄而有所不同。家长们表示，5至10岁的孩子在过去一周平均完成了10个小时的学习，而11至15岁的孩子每周平均完成了16个小时的学习。

家庭中有一个0到4岁的孩子所产生的影响也因其他孩子的年龄而有所不同。如果家庭中没有0至4岁的儿童，5至10岁的儿童平均每周完成11小时的学业;如果有一个0到4岁的孩子，这个时间就会减少到平均每周9小时。然而，对于11岁至15岁的孩子来说，有一个0岁至4岁孩子的家庭和没有孩子的家庭在学习时间上没有显著差异。

这项分析的重点是孩子们花在做功课上的时间。我们还发表了更详细的分析，分析了父母在封锁的前几周是如何度过时间的封锁期间的育儿:冠状病毒及其对工作与生活平衡的影响．这包括父母花在发展性儿童保育上的时间信息，其中包括监督家庭作业。

2020年5月7日至6月7日期间，超过一半(52%)有受抚养学龄子女的父母表示，家中有孩子在家时难以继续学业。当考虑到家庭中成年人或孩子的数量或唯一或最大的孩子的年龄时，这一点没有显著差异。

在那些说自己的孩子在奋斗的父母中，最常见的原因是缺乏动力，超过四分之三(77%)的父母将这作为原因之一。其次常见的原因是缺乏指导和支持，43%的人这样说(图5)。

虽然缺乏动力是孩子们努力继续学业的最常见原因，但对于那些有一个0到4岁的孩子和一个或多个学龄儿童生活在一起的父母来说，这种情况要高得多，86%的父母报告说，这是他们最大的孩子努力的原因之一。相比之下，75%的父母至少有一个学龄儿童，但家里没有0至4岁的孩子。这表明，家中有一个年龄较小的孩子可能会对学龄儿童在家完成学业的动机产生负面影响。

是否有一个0到4岁的孩子在家里对几个结果有重大影响。例如，有0至4岁孩子的父母比没有孩子的父母更有可能说，他们最大的孩子学习困难的原因之一是照顾或监督年幼孩子的责任(39%比7%)或缺乏安静的学习空间(41%比13%)。

在有孩子的父母中，只有9%的人认为缺乏电子设备是他们陷入困境的原因，而在有一个成年人的家庭中，这一比例要高得多，21%的人认为这是原因，而有两个或两个以上成年人的家庭中，这一比例为7%。

父母支持孩子学习的时间有限，更有可能是年龄较小的群体学习困难的原因。近一半(49%)的独生子女或长女年龄在5岁至10岁之间的父母认为这是他们孩子挣扎的原因之一，相比之下，只有十分之一(10%)的独生子女或长女年龄在16岁至18岁之间的父母认为这是原因之一。这可能是因为年龄较大的孩子更有可能在没有父母帮助的情况下独自完成学习。

然而，当直接询问接受全日制教育的年龄在16岁至18岁之间的孩子时，超过一半(53%)的人表示，他们在家里很难继续学业。他们最常见的原因是缺乏动力、缺乏指导和支持，这与父母给出的最常见原因相同。

大多数接受全日制教育的年龄在16岁至18岁之间的孩子(64%)或多或少地表示，他们担心继续在家接受教育会对他们未来的生活计划产生负面影响。详细分析了冠状病毒(COVID-19)大流行对年轻人的社会影响于6月22日出版。

成年人

成年人是指年龄在16岁及以上的人，不包括16至18岁未婚且正在接受全日制教育的人。

抚养的孩子

被抚养的孩子被定义为16岁以下或16至18岁，从未结过婚，正在接受全日制教育的人。

残疾状态

要在本刊物中定义残疾，请参阅政府统计局(GSS)统一了“核心”的定义:“残疾人”指的是身体或精神健康状况或疾病已经持续或预计将持续12个月或更长时间，并降低其开展日常活动能力的人。

GSS定义旨在反映法律术语中出现的定义1995年《残疾歧视法》接下来2010年平等法案．

GSS在调查中向受访者提出了统一的问题，这意味着残疾状况是自我报告的。

在就业

如果受访者的就业状况是雇员、自雇人士或无薪家庭工人，则称其为“在职”。这与中使用的定义不同我们的劳动力市场估计其中也包括一小部分参加政府培训计划的人。意见和生活方式调查(OPN)并没有询问一个人是否参加了政府的培训计划。

最高的资格

一个人获得的资格分为以下几类:

• 学位或同等学历——正式学位或同等学历

• 高等教育-低于学位但高于a水平的资格，通常被描述为4级或5级资格，如高等国家证书和国家职业资格

• A级或同等水平- A级，ONC或3级btec，和苏格兰高级

• GCSE A*至C或同等学历- O-Level或GCSE同等学历(A级至C级)或O-Grade或CSE同等学历

• 其他资格证书- GCSE (D至G级)或CSE(2至5级)或标准等级(4至6级)或学位以下的国外资格证书

• No formal qualification—没有正式获得的资格

收入

本出版物中的收入是指扣除任何费用前的个人总收入。

父

如果一个成年人是家庭中一个受抚养孩子的父母，那么他们就被归为父母。在这种情况下，受抚养的子女包括子女和继子女。

学龄儿童

学龄儿童包括5至18岁的受抚养儿童。

工作

对于OPN，如果一个人有一份带薪工作，无论是作为雇员还是自雇者，都被称为在工作;他们做任何有报酬的临时工;或者他们在前一周做过任何无偿或自愿的工作。

意见和生活方式调查(OPN)是一项月度综合调查。为了应对冠状病毒(COVID-19)大流行，我们将OPN调整为每周调查，用于收集冠状病毒对英国日常生活影响的数据。

调查结果经过加权，成为英国具有全国代表性的样本，数据通过在线自我完成问卷收集。没有在网上完成调查的人有机会通过电话参与。

本文提供的估计数基于两个合并数据集，每个数据集包含五波每周OPN数据。一个数据集涵盖2020年4月3日至5月10日(含)期间，样本约为6400名成年人(回复率64%);另一个数据集涵盖2020年5月7日至6月7日(含)期间，样本约为6350名成年人(回复率58%)，样本为2020年5月7日至6月7日。

更多的质量和方法信息，关于优势，限制，适当的使用，以及数据是如何创建的OPN QMI．

抽样

从年度人口调查(APS)中随机抽取了2010个家庭的每周样本(在此期间的最后两周增加到2500个)，其中包括那些成功完成了上一波劳动力调查(LFS)或当地LFS增强的受访者。从每户家庭中随机抽取一名成人，但概率不等。年轻人被给予了比老年人更高的选择概率，因为在可用于调查的样本中代表性不足。关于样例设计的进一步信息可以在OPN QMI．

权重

2020年4月3日至5月10日期间，响应样本包含约6400人(响应率64%)。在2020年5月7日至6月7日期间，响应样本包含约6350人(响应率58%)。应用调查权重来做出具有人口代表性的估计。

每个池数据集的权重是通过使用组件数据集的缩放权重作为校准的起始权重来重新加权池数据集来获得的。这确保了每个星期在池数据集中都有相同的表示。随后，对比例分量权重进行校准，以满足考虑以下因素的人口分布:按年龄划分的性别、地区、任期、最高资格、就业状况、按性别划分的国家统计社会经济分类(NS-SEC)组以及吸烟状况。

对于年龄、性别和区域，覆盖2020年4月3日至5月10日期间的数据集使用了基于2020年4月中旬人口估计数预测的人口总数，而覆盖2020年5月7日至6月7日期间的数据集使用了基于2020年5月中旬人口估计数预测的人口总数。对于其余因素，分布是基于APS 2019获得的估计值。由此产生的加权样本因此代表了英国成年人口的一些社会人口因素和地理。

校准过程有助于调整LFS最后一波的磨损产生的潜在偏差及其局部增强，从中选择OPN样本的样本，不同意随访和OPN中的无响应。

意见及生活方式调查的主要优势包括:

• 它允许及时生成数据和统计数据，以快速响应不断变化的需求

• 它满足了数据需求:问卷是通过客户咨询开发的，在开发阶段应用了设计专业知识

• 调查的抽样和加权策略采用了稳健的方法，以限制偏差的影响

• 质量保证程序在整个分析阶段进行，以尽量减少错误的风险

OPN的主要限制包括:

• 样本量相对较小:每周由2010至2500人组成，完成的访谈较少，这意味着即使有汇总数据，也很难对次国家地理位置和其他子群体进行详细分析

• 各时期和组别之间的比较必须谨慎进行，因为估计数是根据抽样调查提供的;因此，数据集中包括置信区间以表示抽样可变性，在评估期间之间的差异时应考虑到这一点，因为真正的差异可能不存在

更多关于优势和局限性的信息可在冠状病毒及其对英国的社会影响和OPN QMI．